【大紀元2011年10月14日訊】（大紀元記者陳文蘊綜合報導）去年休斯頓獨立學區的總監特里·格裡爾（Terry Grier）實施了一項名為“阿波羅”的課程改革實驗。一年之後的今天，研究報告表明，實驗在休斯頓獨立學區九個校園實施之後，學生的數學技能有大幅度提升，閱讀能力提高則收效甚微。

幫助制定“阿波羅”計劃課程的哈佛大學經濟學家羅蘭·弗萊爾（Roland Fryer）在10月6日計劃實施一周年的評估會議上表示，“在數學提高方面成績顯著，閱讀成績的提高不盡如人意。”

“阿波羅”耗資約1,900萬美金，格裡爾從去年對參與實驗學校的校長和老師進行了人員編制大調整，其中大約有一半的教師是新的。參與這項計劃的學校學生每天放學之後會留下多學習一個小時，開學也比一般學校早一個月。其中支出最大的是為6至9年級學生提供的每日數學輔導課程，如果是使用電腦教授數學或閱讀課程，還會有額外支出。

弗萊爾的研究表明，計劃中的數學輔導課程 –每位教師在課後僅對一至兩名學生進行數學輔導，收效巨大，相當於在學校額外上了5至9個月課程。但是似乎這巨大成效僅體現在8年級學生身上。對此，格裡爾表示這是一項相對長期的計劃，初步制定為3年期。“阿波羅”計劃比起其他改革來說是目前最有成效的，比如減少每個班級學生人數、開辦學前班等。

目前實施“阿波羅”計劃的學校包括Jones、Kashmere、Lee、Sharpstown高中和Attucks、Dowling、Fondren、Key和Ryan初中。預計今年“阿波羅”計劃會在11所小學實施，預計投資6,100萬美金。

“阿波羅”計劃巨大的花費，再加上其只在整個學區300所學校中的20所學校進行，引起了一些學校董事會以及學生家長的非議。批評指出，一些計劃中的學校在實施計劃前成績就有所提升，不能歸結為實施了“阿波羅”的原因。其花費、對學校的選擇性和民眾對成效的質疑是引起非議的最主要因素。