【大紀元2011年01月24日訊】（大紀元記者李晴玳台北高雄報導）「校園霸凌行為如何界定，類型有哪些？誰是霸凌角色的涉入者？成為受凌對象的成因是甚麼？師長又該如何防制與輔導？」高雄市首場防制校園霸凌研習會，24日在鳳山區文華國小舉行，約有160位來自鳳山等六區的國小主任參與。在講師陳利銘的帶領下，共同研習霸凌防制的新思維。

因應校園霸凌事件層出不窮，為建立有效預防機制、精進通報處理與輔導作為，高雄教育局於今天特邀請中山大學博士後研究員陳利銘，為擔負校園安全暨輔導重責的主任們進行講習，教育局長蔡清華在會前特別到場致意，期許第一線教育工作者能主動積極關懷學生，及時發現問題並有效處理，以落實校園安全的維護。

陳利銘表示，校園霸凌行為，依其性質可概分為：關係（排擠、謠言中傷）、言語（譏笑謾罵、威脅恐嚇）、肢體（毆打勒索、羞辱舉動）、性霸凌（嘲笑、侵犯身體）、反擊（受虐者反擊或欺負更弱勢者）、網路（網路散播威脅或謠言）等。

陳利銘指出，校園霸凌其實就是校園欺負行為，綜合述各類霸凌來看，則每間學校都存在校園霸凌問題，且實況應不低於一般想像。據兒福聯盟統計，在國小校園中，約有一成學生經常被欺負，六成有被欺負的經驗。若要有效防制校園霸凌，須先了解校園的實際情況；而且切實釐清霸凌者的真正目的，才能對症下藥。

讓學生安心快樂上學，是所有親師共同的期待。陳利銘表示，若要減少校園霸凌事件的發生，唯有全校共同投入，整合學校、家長、社區與個人的力量；同時兼重制訂規定處罰及溝通發展的技巧。在規範處罰霸凌者的同時，並著重解決衝突的輔導策略，對個別學生進行社會及行為技巧訓練。也唯有以剛柔並濟的方式雙軌進行，才能有效防制校園霸凌。

當同儕間發生霸凌時，師長如何在第一時間得知並介入處理，也是有效防制的重要關鍵。陳利銘強調，校方及教育當局應建立多元通報系統及支援管道，並透過宣導及匿名保護方式，鼓勵受凌者及旁觀者勇敢挺身舉報。當然，在處理事件時，切不可將特定對象標籤化，因為所有涉入霸凌事件者，都是需要協助的對象。