星期一一上學就有協助聽障生的特教老師到班級來，她用了動畫讓孩子們瞭解聽障生的困難與需要，對於輔助的助聽器的原理和如何去保護使用。

但是，當特教老師才一開口說：「看完動畫，我要問問題喔，」事情還沒交代完，有一位同學就很大聲的說：「有沒有禮物？」聽的我心一沉，多可惜啊，學習的樂趣被禮物給掩蓋住了，而這個孩子也常是最無法遵守規範的人物。

幸好，特教老師並不理會這個禮物之說，這個孩子也被其他同學感染了欣賞動畫的趣味，而忘了「禮物」的事情了。孩子畢竟是隨著環境的文化而形塑出他們的價值觀，每每看到現今父母或學校中，過度使用物質的獎勵來規範孩子的行為而引起的負作用時，我就會想起宋朝名相司馬光在給兒子司馬康的家書中的千古名句：「由儉入奢易，由奢返儉難。」

小學階段是人格養成的基礎教育，人可以不需要第一名，但在行為上、思想上要能無愧於良心，而大人的教養觀念與手段則是這個基礎教育的工程師，真不可不慎之。司馬光教導他的孩子司馬康說:「君子寡欲則不役於物，可以直道而行；小人寡欲則能謹身節用，遠罪豐家。」如果大家都能這樣，則社會安定矣。

十幾年前，我在美國教書的經驗，讓我眼見不用物質為主的獎懲方式對孩子學習的好處，回國來服務於教育與醫界的經驗，也讓我跟一些老師與家長們研發出了許多不用物質獎懲的方法，不但開啟了孩子的學習樂忱，也讓大人們因此而改變了許多觀念，進而突破了人生的困頓，真是一舉數得。

一回神，熱鬧又好看的動畫已經播完了，孩子們也高高興興的回答了問題，特教老師已經準備離開了，我突然發現對於亞斯伯格症的特徵與相處之道並未有所介紹。專業敏感度告訴我，這些孩子或許需要知道如何跟這樣的孩子相處，也可能需要知道哪些是亞斯伯格症的固著行為，以免踩到地雷。但是，我的內心深處告訴我，別用大人的專業知識去掩蓋了孩子的天真，或許他們「有自己的一套」。果其不然，我才開口說：「明天有個新同學要來…」，話還沒說完，就有小朋友舉手了：「我知道，他叫某某某，跟我是幼稚園的同學。」哇！我竟然看到他眼神中的「驕傲」。還沒回過神來，就至少已經有五隻小手自動的舉了起來，帶著發亮的眼神大聲的說：「我們都是他的幼稚園同學。」

「對了，那我們會體貼別人的一年二班是不是懂的歡迎新同學啊?」底下的小腦袋點頭如搗蒜，「等一下我會請大家想想看，我們要送新同學什麼禮物來幫助他學習，把它畫在黑板上，這可是花錢買不到的禮物喔！」大家爭先恐後的舉起手來，還有已經離座衝到講台前的小朋友呢，我只好笑著說：「你們太棒了，不過要記得啊，注意安全，還有舉手的人是要告訴我，他要把機會讓給哪個同學的，別忘記喔！」於是孩子們井然有序的回到座位上，又變成了小紳士、小淑女的禮讓起來了。

孩子的純真會令大人慚愧，他們沒有後天的許多妒忌、爭鬥的觀念，除非被大人世界裡的排名、比較、獎賞…等等的方式給掩蓋了。@*

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