【大紀元3月26日訊】（大紀元記者王平編譯報導）從有學校開始，就有學生抄襲同學的作業。今日，在大學線上課程和線上作業蓬勃發展的趨勢下，抄作業的情況似乎沒有改變。除了可能使學生該科目不及格外，原本可拿到A的學生，也可能退步到B或C，對學習有害無益。

據Science Daily報導，堪薩斯大學（University of Kansas）助理教授Young-Jin Lee與麻省理工學院（MIT）合作的研究顯示：學生的抄襲行為，是導致學生該門課程不及格的主要原因，全美皆然。

研究人員花了四年時間，調查MIT線上物理課程Mastering Physics學生的抄襲行為，希望為21世紀的大學找出更好的解決辦法。

調查結果顯示：習慣拖延作業的學生抄襲的次數也多。在繳交期限前三天就開始做作業的學生，抄襲的答案少於10%；而拖到最後一刻才開始做作業的人總是一再抄襲，這些人被當掉的機會是其他人的三倍。

物理是MIT大一學生必修課程，須上線寫作業。研究人員將學生何時登入、登出、解答的問題以及參考提示做深入分析。事實上，要找出哪些學生交作業前已先從同學處拿到答案是很容易的。研究人員說，曾有學生在一分鐘內就解出非常難的題目，而答案竟然完全正確。

雖然抄作業不利學習眾所皆知，該研究亦提供了一個量化的結果：本來可以拿A的學生，只能拿到B或C。研究結果也顯示，要通過考試不需依賴天份，好好做完作業才是正確途徑。

學生也匿名填寫問卷，說明其抄襲的頻率（如果有的話）。問卷顯示，MIT學生比美國其他學生誠實，較少在學習上欺騙老師。另外，手寫作業的抄襲機率是線上作業的2倍。

研究人員表示，人們相信學生抄襲是因為學不好課業，但那些30%以上作業都用抄的學生並非如此。至少學期開始時都聽得懂，只是不夠用功，太晚開始寫作業，抄來的章節沒有學好。研究顯示，抄襲會導致學生到學期後半段時，分析能力表現就變差了。

研究人員發現，如果改變課程型態，如把大教室教學改成小班教學、加強師生交流、改變評分辦法等，可以降低四分之三的抄襲比例。

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