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【大紀元5月14日訊】 沙斯卡其旺大學心理學教授薛麒麟 (Qilin Xue 譯音 )及坎伯(Jamie Campbell)13日在他們的研究報告「認知運算在文化間的差異」中指出，華裔學生數學好與少用計算器有關。

薛教授和他的合作者還發現華裔學生數學好還與中國家長注重子女數學成績、關心子女數學教育，並在課後給予數學輔導有關。

　　

據加通社報導﹐在實驗中，他們選出三組加拿大大學生。第一組是在中國受教育的華裔大學生，第二組是在加拿大受教育的華裔大學生，第三組是在加拿大受教育的非華裔大學生。他們要求參與實驗的大學生分別解簡單及複雜的數學題，並且說明他們解題的步驟。

　

結果發現，兩組華裔大學生，無論他們是在哪裡受的教育，他們在解答簡單數學題時，表現都比非華裔大學生好，但是只有在中國受教育的華裔大學生在解答複雜的數學題時表現特別傑出。

　

薛麒麟和坎伯發現，社會與教育都對學生解答數學題目的表現造成影響，例如華裔父母關心子女的數學教育，特別注重子女的數學成績，以及會在子女課後加強數學方面的輔導，都在華裔學生表現比較好上扮演重要的角色。

　

坎伯說，參與實驗學生表現的差異明顯與許多因素有關，例如正式與非正式的教學法、文化特質中的態度、文化特質中使用工具的差異，例如使用算盤和計算機，以及不同語言的影響，都可能對解答數學題目的表現有關。

　

坎伯相信，華裔學生在解答複雜數學題時有較好的表現，與他們在小學和中學時較少使用計算機有關。不過，他強調，這並不意味較常使用計算機的學生，在解答數學題時就一定表現很差，也不意味他們表現的差異只因為常不常使用計算機。

　

相反的，在薛麒麟和坎伯的研究中發現，複雜的數學題特別需要短暫的記憶技巧，但是簡單的數學題則不需要。因為複雜的數學題包括了進位的運算、借位數的運算和定位的運算。坎伯說，複雜的數學題目對大多數人來講需要絞腦汁，需要運用短暫記憶處理，但是使用計算機可能會限制短暫記憶處理複雜數學題目的程度。這項研究特別指出，雖然他們發現使用計算機可能對處理數學題目有影響，但是他們並不認為學生就應該不再使用計算機，因為使用計算機只與解答複雜數學題目表現較差有關。

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